ARDEPA

Mémoire, Héritage et Construction d'une ville inclusive

Ardepa — 2026-08-26T09:38:06Z

Dans le cadre du 25e anniversaire de la loi Taubira reconnaissant la traite et l'esclavage comme crime contre l'humanité, l'Ardepa a proposé un cycle de trois actions complémentaires visant à interroger les héritages contemporains de cette histoire à travers le prisme de l'architecture, de l'urbanisme, du paysage et des politiques mémorielles.

Nantes, premier port négrier français, occupe une place centrale dans l'histoire de la traite transatlantique. Depuis les années 1990, la ville fait figure d'avant-garde en matière de politiques mémorielles. Toutefois, les espaces permettant d'articuler mémoire de l'esclavage et aménagement urbain restent encore rares. Pourtant, il nous semble essentiel de mieux comprendre comment cette histoire s'est inscrite dans la ville que nous traversons quotidiennement : dans sa forme, ses paysages, ses bâtiments, mais aussi dans ses usages. Ainsi, la ville devient un support vivant de transmission et cette mémoire se fait levier de compréhension du présent pour la construction d'une ville plus juste.

Inscrit dans le cadre de la programmation du mois des mémoires de la Ville de Nantes, le projet s'est décliné en trois temps complémentaires.

-* Visite urbaine « La ville, mémoire de la traite et de l'esclavage »

La traversée du territoire, du quartier Feydeau au Mémorial de l'abolition de l'esclavage, a permis d'identifier les traces visibles et invisibles de la traite : structuration urbaine, formes architecturales, bâtiments anciens et contemporains, matériaux, essences végétales, toponymie, œuvres publiques ou encore usages des espaces. Au-delà des traces directement associées à l'histoire négrière, cette approche a également permis de mieux comprendre comment ses héritages continuent de participer à la construction et à la perception de la ville contemporaine.

-* 2. Atelier participatif « Cartographier les traces de la traite »

Dans un second temps, l'atelier cartographique a prolongé cette exploration en considérant la ville comme un palimpseste vivant, dont les habitant·es pouvaient, à leur tour, interroger les récits et les représentations. À partir d'une grande carte de Nantes, les participant·es ont positionné des cartes représentant des lieux emblématiques de la traite, mais aussi des héritages plus indirects ou inattendus. Les témoignages des participant·es, ainsi que les temps d'échange et de débat, ont permis de questionner collectivement le devenir de nos espaces communs. L'atelier a ouvert une réflexion sur les manières dont la ville pouvait aujourd'hui mieux prendre en compte cet héritage, à travers ses espaces publics, ses équipements, ses dispositifs de médiation et ses politiques mémorielles.

Enfin, ce temps a permis de tester pour la première fois cet outil de cartographie collaborative. L'expérience a fait émerger des pistes d'évolution pour continuer à l'alimenter et à l'ajuster, avec la perspective d'une diffusion plus large du format.

-* Conférence « Regard comparatif des ville atlantiques : politiques mémorielles et enjeux contemporains »

La conférence a prolongé les réflexions engagées lors de la visite et de l'atelier en proposant un temps de recul et de mise en perspective historique, urbaine et politique. Une approche comparative entre Nantes et plusieurs autres villes portuaires atlantiques a permis de replacer le cas nantais dans un contexte plus large et de mettre en lumière la diversité des manières de reconnaître, de valoriser et de transmettre cette histoire dans l'espace public. En croisant histoire, aménagement et politiques mémorielles, cette dernière rencontre a permis d'interroger les mécanismes de mise en mémoire, le rôle des institutions culturelles et des villes, mais aussi la place des initiatives citoyennes et associatives dans la transmission de cette histoire.

À travers ces trois temps complémentaires, l'Ardepa a proposé de considérer la ville non seulement comme un lieu où la mémoire s'inscrit, mais comme un espace à observer, à questionner et à faire évoluer. En reliant histoire, architecture, urbanisme, pratiques habitantes et politiques mémorielles, le projet a cherché à faire de la compréhension des héritages de la traite un outil pour penser la ville contemporaine et les conditions d'une ville plus inclusive.

Un projet soutenu par la Ville de Nantes et la Fondation pour la Mémoire de l'Esclavage.

2026 - Cycle 01 - Quartier en chantier

Ardepa — 2026-07-28T08:59:00Z

Du pont Anne de Bretagne au pont des Trois Continents, un chantier de mobilités
Un projet co-construit avec la samoa et le Studio 11/15.

Pendant trois jours, des adolescent·es sont partis à la découverte du grand chantier de mobilités qui transforme l'ouest de l'Île de Nantes. Que se passe-t-il derrière les palissades ? Pourquoi ces travaux ? Quels métiers les rendent possibles ? Et à quoi ressemblera ce secteur demain ? Autant de questions qui ont guidé leur exploration.

À travers une enquête de terrain, des rencontres avec des professionnel·les, des débats, des dessins et des maquettes, ils et elles ont découvert les coulisses d'un chantier qui façonne les mobilités et les espaces publics de demain. Derrière les palissades, ils ont observé une ville en perpétuel mouvement, où chaque chantier en entraîne d'autres et où les contraintes du présent participent à la construction de la ville de demain.

Enfin, les participant·es ont imaginé et présenté leurs propres propositions pour ce territoire, rappelant que la ville est un projet collectif en constante évolution.

Merci à l'ensemble des participant·es et à nos partenaires pour cette chouette aventure !

*La Samoa est une société publique locale chargée de l'aménagement urbain de l'île de Nantes et contribue au développement économique des industries culturelles et créatives

Stages d'immersion dans les métiers de l'architecture à Nantes et Angers

Ardepa — 2026-07-01T12:33:00Z

En juin 2026, l'ardepa organisait deux stages d'immersion dans les études et les métiers de l'architecture !

→ Du 15 au 19 juin, 20 élèves de 2nde et 1ere venu·es de Nantes et sa région ont passé une semaine à l'Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de Nantes (ensa Nantes) pour découvrir les études et les métiers de ce domaine.
→ En parallèle, du 15 au 24 juin, nous avons aussi accueilli 11 élèves de 2nde et 1ere à Angers en partenariat avec l'association Vis ma ville.

Dans ces deux stages, aux côtés d'étudiant·es et de professionnel·les, les participant·es se sont mis dans la peau d'architectes : arpentage d'un quartier ; observation et analyse ; invention d'un projet par le croquis, le collage et la maquette ; travail en groupe et en projet ; présentation des projets à l'oral... Autant d'exercices et d'outils utilisés par les architectes, urbanistes, paysagistes, etc.

Découvrez quelques photos de ces riches expériences, qui ont permis aux participant·es de mieux appréhender la suite de leur parcours d'orientation et de leur parcours citoyen !

Ces stages ont bénéficié du soutien matériel et financier de la DRAC et de la DREETS des Pays de la Loire, de la Ville de Nantes, d'Angers-Loire Métropole, du Conseil Régional de l'Ordre des Architectes, de la Cité Éducative de Monplaisir, de l'Ecole Nationale Supérieure d'Architecture de Nantes, et du mécénat de la Caisse Des dépôts. Merci à tous·tes les professionnel·les qui ont donné de leur temps pour présenter leurs métiers et leurs parcours aux stagiaires !

Crédits photos : Vincent Jacques, Couteau Suisse production, ardepa, Vis ma ville.

Le Lycée et la Ville : résidence d'architectes dans un lycée vendéen

Ardepa — 2026-06-20T14:07:00Z

Bienvenue sur cette page dédiée à la résidence d'architecture qui aura lieu du lundi 21 septembre au vendredi 9 octobre 2026, au lycée Georges Clémenceau de Chantonnay (Vendée) !
Au fur et à mesure de l'avancée de la résidence, vous pourrez découvrir ici les photos et les récits de la résidence.

Du 21 septembre au 9 octobre, trois architectes et paysagistes viennent passer trois semaines au lycée Georges Clémenceau. Ils et elles vont organiser des ateliers avec les quatre classes de seconde : les participants et participantes arpenteront le lycée et son quartier pour comprendre l'environnement, la forme de la ville, et découvrir ses habitants humains et non-humains.
Grâce à différents outils (dessin, écriture, cartographie, théâtre...) les groupes réaliseront un état des lieux de tous les êtres vivants vivants sur ce petit territoire et esquisserons un avenir désirable pour une meilleure cohabitation de toutes et tous.

L'équipe de résident·es est composée de Léna Fauvernier, Manon Dewilde et Manuel Guicheteau, du collectif Le Bruit de la Conversation, basé à Toulouse.

Venez découvrir la restitution théâtralisée des lycéens et lycéennes à partir de 14h ainsi que l'ensemble de leurs travaux dès 17h autour d'un goûter, le vendredi 9 octobre dans le parc Clémenceau de Chantonnay !

Ce projet est mené par l'ardepa et le Bruit de la Conversation avec le soutien du lycée Georges Clémenceau, de la commune de Chantonnay et de la DRAC des Pays de la Loire et de l'ENSA Nantes, dans le cadre du dispositif « 10 Résidences d'architecture en France 2026 », porté par le Réseau des maisons de l'architecture en partenariat avec la Caisse des Dépôts et avec le soutien du conseil national de l'Ordre des architectes et du ministère de la Culture.

Ateliers Ados "Faire le jour sur la nuit"

Ardepa — 2026-04-08T16:50:57Z

Dans le cadre de l'appel à projet « Les temps de la Nuit », organisé par le Conseil de la Nuit de la Ville de Nantes, l'ardepa a mené un cycle d'ateliers avec des enfants et adolescent·es.

Nous souhaitions interroger leur place et leurs ressentis dans la nuit : que font-ils une fois la nuit tombée ? Où se rendent-ils ? Comment l'espace public nantais est-il pensé, aménagé et vécu pour elles et eux lors de ce
moment particulier ?
Les ateliers pédagogiques « Faire le jour sur la nuit » explorent ces questions et visent à révéler les expériences vécues et souhaitées par les jeunes dans l'espace public nocturne nantais.
Plusieurs temps de rencontre ont ainsi été organisés autour du thème de la ville la nuit, notamment avec :

Une classe de CE1-CE2 de l'école élémentaire publique Fellonneau
Des adolescents (11–15 ans) du Studio 11/15, sur l'Île de Nantes
Des adolescents (11–15 ans) du centre socioculturel de Malakoff Accoord.

Ces ateliers ont permis de croiser regards, ressentis et imaginaires afin de mieux saisir comment la nuit façonne les pratiques et représentations des enfants et adolescents. Chaque groupe a suivi un atelier en trois temps :

Une exploration urbaine en situation nocturne : les enfants et adolescents des différentes structures partenaires ont respectivement arpenté le quartier Saint-Félix et les bords de l'Erdre , la pointe ouest de l'Île de Nantes ainsi que le quartier de Malakoff. Nous avons collecté ensemble les premiers ressentis et observations, notamment par le biais d'une cartographie collective et d'un “nocturomètre” (à découvrir plus bas)
Une séance de représentation par le dessin : les participant·es étaient invités à illustrer les observations faites lors de l'atelier précédent. Les lieux appréciés, les trajets empruntés, les choses qui rassurent ou au contraire les choses qui inquiètent la nuit ont ainsi été représentées.
Une projection des dessins sous la forme de « mapping » : Mise en commun et projection des dessins des participant·es dans l'espace public, la nuit. Ce temps de partage était l'occasion de mettre en lumière les similitudes mais aussi les contrastes qui existent entre leurs différentes observations et ressentis concernant les deux quartiers étudiés.

Une restitution en public a aussi eu lieu lors de l'expédition urbaine "Faire le jour sur la Nuit", organisée le mercredi 1er avril de 19h à 22h, elle-aussi dans le cadre de l'appel à projet Les Temps de la Nuit. (à découvrir ICI)

→ Le Conseil de la Nuit : https://dialoguecitoyen.metropole.nantes.fr/project/le-conseil-de-la-nuit/presentation/presentation
→ Ci-dessous : Le Nocturomètre, une grille conçue pour l'atelier, mesurant les ressentis des participant·es dans les espaces traversés la nuit.

Appel à candidature pour une résidence d'architecture

Ardepa — 2026-02-09T09:58:48Z

L'ardepa et 7 autres maisons de l'architecture proposent en 2026 un cycle de résidences d'architecture réparties sur tout le territoire français.

Dans le cadre de la 6ème édition des résidences, soutenue par la Caisse des dépôts Mécénat, le Conseil national de l'Ordre des architectes ainsi que par le ministère de la Culture, les Maisons de l'architecture offrent l'opportunité à des binômes pluridisciplaires organisés autour d'un·e architecte ou diplômé·e en architecture, de créer un projet culturel lors d'une résidence de plusieurs semaines sur un territoire et dans un contexte donnés.

En pied de page, vous pourrez trouver l'appel à candidature commun aux 8 résidences, dont celle proposée par l'ardepa. Ce document contient toutes les informations dont vous aurez besoin pour comprendre la diversité des résidences proposées, et pour y candidater !

Plus d'informations sur le site du Réseau des Maisons des l'Architectue (RMA)

Date limite des candidature pour ces résidences : mercredi 25 mars 2026 à minuit

Quel est l'objectif d'une résidence portée par une Maison de l'architecture ?
Depuis 2018, 49 résidences portées par les Maisons de l'architecture ont été menées en France, sous l'impulsion de programmes nationaux coordonnés par le Réseau des maisons de l'architecture. L'architecte mandataire et son équipe sont accueillis pendant plusieurs semaines dans un territoire en immersion. Ces spécialistes habitent et travaillent sur place.

En s'appuyant sur des thématiques riches, les projets culturels élaborés par les équipes résidentes ont pour vocation de contribuer à ouvrir le regard des habitantes et des habitants, mais aussi des actrices et des acteurs de terrain sur les problématiques contemporaines liées à l'identité des villes et des territoires. Ainsi, les démarches entamées permettent de créer des synergies entre actrices et acteurs du territoire, en ouvrant un débat.

Les thèmes choisis pour les résidences et leurs lieux sont indissociables en ce que les équipes résidentes viendront, par leurs projets, proposer de "panser" les territoires. Les thématiques, sensibles, sont le fruit d'une expertise des Maisons de l'architecture cherchant à améliorer, voire embellir, les cadres de vie. Les projets des résident·es alimentent les réflexions en cours sur des politiques publiques telles que la réflexion sur les usages et le vivre ensemble, le métissage entre architecture et arts, l'avenir de nos patrimoines ou encore l'étude du paysage.

Orientation vers les métiers de l'Architecture

Ardepa — 2025-11-16T09:40:00Z

« Construire concerne tout le monde et tout le monde sait un peu construire » - Patrick Bouchain et Sophie Ricard.
Afin de donner corps à cette formule, il ne faut pas seulement informer les citoyen·nes de l'évolution de leur cadre de vie, mais amener les citoyen·nes en devenir à observer et comprendre leur cadre de vie... Afin qu'ils et elles se sentent, dès leur plus jeune âge, en capacités d'en devenir acteur·ices.

L'ardepa participe à l'orientation des lycéennes et des lycéens depuis plus de 15 ans. Nous organisons chaque année des actions aux formats variés :

Visites de l'Ecole d'Architecture de Nantes ou des campus de Nantes Université : Découverte des projets architecturaux et urbains derrières ces grands bâtiments, présentation des métiers qui ont oeuvré à les bâtir, présentation des cursus installés dans ces bâtiment...

Conférences d'orientation : Présentation du contenu des études d'architecture (et/ou de paysage, d'urbanisme...), emplois du temps types, débouchés professionnels, procédure d'admission...

Rencontre avec des étudiant·es : Organisation d'un temps d'échange avec des étudiant·es, discussion sur leurs études, sur les métiers vers lesquels ils et elles se dirigent, sur la vie étudiante...

Forums d'orientation : pour expliquer la multitude de parcours qui mènent aux métiers de la fabrique de la ville.

Ressources et fiches-métiers : à destination des lycéen·nes et de leurs enseignant·es, pour présenter la diversité des métiers de l'architecture. Ces ressources sont à retrouver ici : https://lardepa.com/-VERS-LES-METIERS-DE-L-ARCHITECTURE-

Ta ville entre tes mains

2025-09-09T18:18:00Z

« Ta ville entre tes mains » propose aux élèves de primaire une première approche de l'architecture et de la ville à partir de leur environnement immédiat. À travers un parcours de découverte et de création en plusieurs étapes, les enfants explorent leur quartier, analysent ses transformations et imaginent de nouvelles manières de l'habiter.

Cette proposition est pensée pour permettre aux élèves de comprendre leur environnement, de prendre conscience qu'ils peuvent agir sur l'espace public et de relier leurs apprentissages scolaires à la réalité de la ville qui les entoure. Par l'observation, la réflexion et la création, les enfants découvrent qu'ils peuvent devenir de véritables acteurs de leur quartier.

Atelier 01 – Explore ton quartier

L'atelier commence en classe par un temps de réflexion collectif : qu'est-ce qu'un architecte ? Quels autres métiers imaginent la ville ? Qu'est-ce qu'un espace public ? Comment lit-on un plan ? Ces questions introduisent les notions essentielles de l'urbanisme et préparent les enfants à observer leur quartier avec un regard attentif et curieux.
La séance se poursuite dans l'espace public : armés d'une carte, les élèves découvrent leur environnement proche sous un jour nouveau. Ils analysent les usages des lieux, les matériaux et les sols, la végétation, l'architecture des façades, les circulations et les moyens de transport. Cette promenade urbaine stimule leur sens de l'observation et leur permet de se familiariser avec les différents éléments qui composent la ville.

Atelier 02 - Cartographie ton quartier

Lors de la séance suivante, les enfants partagent leurs découvertes et transforment leurs notes et croquis en cartographie sensible commune. Ensemble, ils sélectionnent la matière qu'ils estiment la plus pertinente. Une fois cette cartographie finalisée, ils réfléchissent aux manques ou aux dysfonctionnements de l'espace et commencent à imaginer des pistes pour les résoudre. Cette cartographie devient le point de départ de la création architecturale.

Ateliers 03 et 04 - Maquette !

Dans les ateliers suivants, les élèves passent à la réalisation concrète : en petits groupes, ils conçoivent des projets sous forme de maquettes. Chaque groupe propose des petites installations urbaines qui explorent de nouveaux usages. Ces constructions permettent aux enfants de mettre en pratique leur créativité tout en travaillant en équipe et en expérimentant le processus de projet, comme de véritables architectes. Pour finir, les élèves présentent leurs projet à l'ensemble de la classe.

Chaque étape de l'atelier peut être personnalisée pour répondre aux besoins spécifiques de chaque élève ou groupe d'élèves (classes Ulis, besoins éducatifs particuliers…) afin de s'assurer que chaque enfant puisse en profiter pleinement.

Cultive ta ville

Ardepa — 2025-08-15T15:26:00Z

Le projet « Cultive ta ville » est un atelier pédagogique de sensibilisation à la fabrique urbaine au regard des enjeux environnementaux, nourriciers et productifs. Il invite les enfants et adolescent·es à comprendre comment l'alimentation et l'agriculture peuvent trouver leur place dans l'aménagement de la ville. À travers des explorations de terrain, des rencontres, des enquêtes et des ateliers de manipulation, les collégien·nes ont découvert les liens étroits, et souvent méconnus, entre agriculture, architecture et modes d'habiter, tout en développant un regard critique sur leur environnement proche.

Le projet se décline en 3 temps adaptables aux niveaux et demandes des enseignant·es.

Comprendre les liens historiques entre agriculture et architecture

À partir du contenu de l'exposition « Agriculture et Architecture », les adolescent·es ont remonté le temps jusqu'à la sédentarisation des êtres humains et au développement conjoint de l'agriculture et de l'architecture. Ils ont ensuite exploré la manière dont la révolution industrielle a progressivement séparé les espaces de production des espaces urbains, éloignant la ville des lieux où l'on produit son alimentation.
Face aux enjeux environnementaux contemporains, cette séparation invite aujourd'hui à repenser les liens entre habitat, alimentation et grand territoire, et à imaginer de nouvelles manières de faire cohabiter production et ville.

Explorer les espaces de culture urbaine et rencontrer des professionnel·les

Le projet s'est poursuivi par une exploration du centre-ville de Nantes à la recherche des différentes formes de culture en milieu urbain. Au square Daviais, les élèves ont rencontré Vincent, chargé de projet Paysages Nourriciers, et Charlotte, jardinière de la Ville de Nantes, qui leur ont présenté le potager solidaire créé en 2020. Direction ensuite l'île de Nantes, à la recherche des pratiques nourricières individuelles et de leurs traces dans la ville. Dans leur carnet d'exploration, les élèves ont documenté leurs observations par le dessin : poulaillers, plantations hors-sol, balcons et jardins plantés, potagers individuels ou collectifs… Autant de formes qui témoignent de la présence, parfois discrète, de la production alimentaire au cœur de la ville.

Explorer les espaces nourriciers à proximité

Pour chaque établissement, les explorations sont adaptées au territoire qui l'entoure.
– Au collège Gutenberg à Saint-Herblain, les élèves ont exploré les liens entre le Sillon de Bretagne et le Jardin de la Savèze, destiné aux habitant·es de l'immeuble, avant de découvrir le Jardin des Noëlles. Une habitante leur a présenté le fonctionnement du jardin et l'engagement collectif en faveur d'une production biologique.
– Au collège Rosa Parks à Clisson, une grande balade à vélo à travers le territoire leur a permis d'observer la diversité des architectures agricoles : anciens et récents corps de ferme, serres, moulins, exploitations agricoles et GAEC.

Ces deux parcours ont permis d'aborder, à partir de situations concrètes, l'évolution des exploitations agricoles et des architectures qui les accompagnent, l'industrialisation de la production et les formes de coopération agricole. Les élèves ont également observé le rôle des serres, des moulins, de l'eau ou encore du bocage dans les systèmes de production et dans la transformation des paysages.

Imaginer une ville nourricière en maquette

Le cycle d'ateliers s'est clôturé par la réalisation d'une maquette collective d'une ville nourricière, mettant en pratique les découvertes et les réflexions menées tout au long de l'année. En incarnant chacun·e un rôle - élu·e, urbaniste, maraîcher·ère, commerçant·e, mais aussi vache, poule ou haie - les élèves ont imaginé une ville où les enjeux nourriciers s'articulent avec l'habitat, les loisirs et le travail. La maquette leur a également permis de prendre en compte les besoins des êtres vivants non humains et de la végétation, et de réfléchir à une ville capable d'accueillir différentes formes de vivant et de production.

Un projet mené avec le soutien du Département de Loire-Atlantique, dans le cadre du dispositif « Grandir avec la culture ».

Avec les élèves de 6e des collèges Gutenberg (Saint-Herblain) et Rosa Parks (Clisson).

2025 - CYCLE 03 - UNE ÎLE GRANDEUR NATURE

Ardepa — 2025-07-16T13:30:00Z

A la découverte du Jardin des possibles !

Au cours de ce cycle d'Archi'teliers consacré à l'alliance entre ville et nature, les enfants ont été invités à imaginer les usages et les ambiances du futur grand parc à l'ouest de l'île de Nantes. Dans un territoire en pleine transformation, où se construit un parc métropolitain plus naturel et solidaire, leur regard sensible a constitué un véritable apport pour penser un espace partagé par tous les vivants.

En explorant le Jardin des possibles (prototype conçu pour préfigurer les usages du parc) les jeunes participants ont observé, enquêté, expérimenté et imaginé des façons de concevoir un lieu qui respecte à la fois les rythmes humains et les dynamiques écologiques.

Jour après jour, leurs découvertes, dessins, photos et récits ont alimenté une grande fresque de trois mètres représentant le futur parc en bord de Loire. Cette fresque, tout comme les contributions produites lors des ateliers, constituent des moyens de partager leur regard sensible, inventif et collectif de ce que pourrait être un parc qui fait alliance avec la nature.

Jour 01 : Se sentir dans un espace naturel

Exploration du parc Crapa pour comprendre : Qu'est-ce qu'un espace naturel / sauvage ? Qu'est-ce-que j'aime vivre, sentir, toucher, cueillir, goûter ? Qu'est-ce que j'aime faire que je ne peux pas faire ? Comment je perçois la présence d'animaux ? Comment créer un équilibre entre tous les habitant·es de ce futur parc ?

Cartes à compléter, enquêtes de terrain, glanages et relevés nourrissent une première réflexion sur ce qui, dans un lieu, donne l'impression d'être « dans la nature ». Cette première sortie est également pensée pour engager une compréhension plus fine des écosystèmes et de leurs équilibres.

Jour 02 : Toutes ces choses qu'il est possible de faire dans un parc

Qu'aimons-nous ou aimerions-nous faire dans un parc ? A quelles activités ai-je envie de prendre part ? Quelles expériences ai-je envie de vivre ? Quels jeux j'invente dans la nature ? Quels jeux, mobilier ou dispositifs me paraissent nécessaires dans un parc ? Ai-je envie d'être seul ou en groupe ? Apprendre ? Observer ? M'émerveiller ? M'échapper ? Me cacher ? Ai-je besoin de grands ou petits espaces ?

Cette fois-ci, c'est par le biais d'une interview auprès d'Alexandre Hervy (paysagiste concepteur de chez D'ici là paysage) que les enfants ont questionné les usages et ambiances possibles du parc. Ils ont ensuite directement expérimenté divers usages, en s'appropriant l'espace du Jardin des possibles, pour mieux préfigurer les usages du futur parc en bord de Loire.

Jour 03 : Il n'y a pas de mauvais temps !

Comment continuer à être dehors face aux aléas climatiques ? Est-ce que les épisodes climatiques extrêmes (notamment les fortes chaleurs) sont des moments où vous avez envies d'être dehors ? Que fait-on quand il fait trop chaud, quand il pleut tout le temps ? Comment faire pour continuer à profiter de l'extérieur même si la météo nous semble inadaptée ? Qu'est-ce qui me ferait choisir ce parc plutôt que la plage les jours de canicule ? Qu'est-ce qui ferait que je continuerai à m'amuser même s'il pleut ou qu'il fait froid ?

Lors de ce troisième jour, un débat collectif, abordant la saisonnalité et les différentes utilisations de ces espaces selon la météo, lance les participant.es dans la réflexion d'un projet qui prendrait place dans ce Jardin des possibles, c'est l'occasion de l'imaginer en maquette !

Jours 04/05 : Un parc métropolitain (aussi) à hauteur d'enfants !

Comment un parc métropolitain peut aussi être le petit parc en bas de chez soi ? Qu'est-ce qui fait que je me sens dans le parc de « mon » quartier ? Comment je vais en autonomie jusqu'au parc ? Comment se matérialise la limite entre la « ville » et le parc ? Quels cheminements aux abords et à l'intérieur du parc ? Comment je me repère ?

Cette semaine d'ateliers s'achève avec de nombreux échanges avec les enfants, autour de leur pratiques habituelles des parcs, leurs craintes, leurs envies… Ce qui rend un parc accueillant, visible et sécurisant. Comment faire cohabiter des personnes, des usages et des espaces très différents ? Quelles règles implicites ou explicites inventer pour vivre ensemble ?

A l'issu de cette journée, les différentes productions sont présentées : maquettes, dessins, carte sensible, fresque collective...

Les Archi'teliers sont des ateliers pédagogiques, proposés par la Samoa* et l'Ardepa, dont l'objectif est de sensibiliser les enfants aux questions urbaines. Au travers de visites et d'ateliers de manipulation (maquettes, collages, dessins, jeux…) les enfants s'approprient des notions d'architecture et d'urbanisme telles que les formes, les matériaux, l'orientation, les couleurs, les échelles, les mobilités… L'île de Nantes représente un véritable terrain de jeux où les enfants pourront laisser place à leur imagination afin de mieux comprendre leur environnement et de participer à l'avenir de leur ville.

*La Samoa est une société publique locale chargée de l'aménagement urbain de l'île de Nantes et contribue au développement économique des industries culturelles et créatives