ARDEPA

Ateliers Ados "Faire le jour sur la nuit"

Ardepa — 2026-04-08T16:50:57Z

Dans le cadre de l'appel à projet « Les temps de la Nuit », organisé par le Conseil de la Nuit de la Ville de Nantes, l'ardepa a mené un cycle d'ateliers avec des enfants et adolescent·es.

Nous souhaitions interroger leur place et leurs ressentis dans la nuit : que font-ils une fois la nuit tombée ? Où se rendent-ils ? Comment l'espace public nantais est-il pensé, aménagé et vécu pour elles et eux lors de ce
moment particulier ?
Les ateliers pédagogiques « Faire le jour sur la nuit » explorent ces questions et visent à révéler les expériences vécues et souhaitées par les jeunes dans l'espace public nocturne nantais.
Plusieurs temps de rencontre ont ainsi été organisés autour du thème de la ville la nuit, notamment avec :

Une classe de CE1-CE2 de l'école élémentaire publique Fellonneau
Des adolescents (11–15 ans) du Studio 11/15, sur l'Île de Nantes
Des adolescents (11–15 ans) du centre socioculturel de Malakoff Accoord.

Ces ateliers ont permis de croiser regards, ressentis et imaginaires afin de mieux saisir comment la nuit façonne les pratiques et représentations des enfants et adolescents. Chaque groupe a suivi un atelier en trois temps :

Une exploration urbaine en situation nocturne : les enfants et adolescents des différentes structures partenaires ont respectivement arpenté le quartier Saint-Félix et les bords de l'Erdre , la pointe ouest de l'Île de Nantes ainsi que le quartier de Malakoff. Nous avons collecté ensemble les premiers ressentis et observations, notamment par le biais d'une cartographie collective et d'un “nocturomètre” (à découvrir plus bas)
Une séance de représentation par le dessin : les participant·es étaient invités à illustrer les observations faites lors de l'atelier précédent. Les lieux appréciés, les trajets empruntés, les choses qui rassurent ou au contraire les choses qui inquiètent la nuit ont ainsi été représentées.
Une projection des dessins sous la forme de « mapping » : Mise en commun et projection des dessins des participant·es dans l'espace public, la nuit. Ce temps de partage était l'occasion de mettre en lumière les similitudes mais aussi les contrastes qui existent entre leurs différentes observations et ressentis concernant les deux quartiers étudiés.

Une restitution en public a aussi eu lieu lors de l'expédition urbaine "Faire le jour sur la Nuit", organisée le mercredi 1er avril de 19h à 22h, elle-aussi dans le cadre de l'appel à projet Les Temps de la Nuit. (à découvrir ICI)

→ Le Conseil de la Nuit : https://dialoguecitoyen.metropole.nantes.fr/project/le-conseil-de-la-nuit/presentation/presentation
→ Ci-dessous : Le Nocturomètre, une grille conçue pour l'atelier, mesurant les ressentis des participant·es dans les espaces traversés la nuit.

Appel à candidature pour une résidence d'architecture

Ardepa — 2026-02-09T09:58:48Z

L'ardepa et 7 autres maisons de l'architecture proposent en 2026 un cycle de résidences d'architecture réparties sur tout le territoire français.

Dans le cadre de la 6ème édition des résidences, soutenue par la Caisse des dépôts Mécénat, le Conseil national de l'Ordre des architectes ainsi que par le ministère de la Culture, les Maisons de l'architecture offrent l'opportunité à des binômes pluridisciplaires organisés autour d'un·e architecte ou diplômé·e en architecture, de créer un projet culturel lors d'une résidence de plusieurs semaines sur un territoire et dans un contexte donnés.

En pied de page, vous pourrez trouver l'appel à candidature commun aux 8 résidences, dont celle proposée par l'ardepa. Ce document contient toutes les informations dont vous aurez besoin pour comprendre la diversité des résidences proposées, et pour y candidater !

Plus d'informations sur le site du Réseau des Maisons des l'Architectue (RMA)

Date limite des candidature pour ces résidences : mercredi 25 mars 2026 à minuit

Quel est l'objectif d'une résidence portée par une Maison de l'architecture ?
Depuis 2018, 49 résidences portées par les Maisons de l'architecture ont été menées en France, sous l'impulsion de programmes nationaux coordonnés par le Réseau des maisons de l'architecture. L'architecte mandataire et son équipe sont accueillis pendant plusieurs semaines dans un territoire en immersion. Ces spécialistes habitent et travaillent sur place.

En s'appuyant sur des thématiques riches, les projets culturels élaborés par les équipes résidentes ont pour vocation de contribuer à ouvrir le regard des habitantes et des habitants, mais aussi des actrices et des acteurs de terrain sur les problématiques contemporaines liées à l'identité des villes et des territoires. Ainsi, les démarches entamées permettent de créer des synergies entre actrices et acteurs du territoire, en ouvrant un débat.

Les thèmes choisis pour les résidences et leurs lieux sont indissociables en ce que les équipes résidentes viendront, par leurs projets, proposer de "panser" les territoires. Les thématiques, sensibles, sont le fruit d'une expertise des Maisons de l'architecture cherchant à améliorer, voire embellir, les cadres de vie. Les projets des résident·es alimentent les réflexions en cours sur des politiques publiques telles que la réflexion sur les usages et le vivre ensemble, le métissage entre architecture et arts, l'avenir de nos patrimoines ou encore l'étude du paysage.

Orientation vers les métiers de l'Architecture

Ardepa — 2025-11-16T09:40:00Z

« Construire concerne tout le monde et tout le monde sait un peu construire » - Patrick Bouchain et Sophie Ricard.
Afin de donner corps à cette formule, il ne faut pas seulement informer les citoyen·nes de l'évolution de leur cadre de vie, mais amener les citoyen·nes en devenir à observer et comprendre leur cadre de vie... Afin qu'ils et elles se sentent, dès leur plus jeune âge, en capacités d'en devenir acteur·ices.

L'ardepa participe à l'orientation des lycéennes et des lycéens depuis plus de 15 ans. Nous organisons chaque année des actions aux formats variés :

Visites de l'Ecole d'Architecture de Nantes ou des campus de Nantes Université : Découverte des projets architecturaux et urbains derrières ces grands bâtiments, présentation des métiers qui ont oeuvré à les bâtir, présentation des cursus installés dans ces bâtiment...

Conférences d'orientation : Présentation du contenu des études d'architecture (et/ou de paysage, d'urbanisme...), emplois du temps types, débouchés professionnels, procédure d'admission...

Rencontre avec des étudiant·es : Organisation d'un temps d'échange avec des étudiant·es, discussion sur leurs études, sur les métiers vers lesquels ils et elles se dirigent, sur la vie étudiante...

Forums d'orientation : pour expliquer la multitude de parcours qui mènent aux métiers de la fabrique de la ville.

Ressources et fiches-métiers : à destination des lycéen·nes et de leurs enseignant·es, pour présenter la diversité des métiers de l'architecture. Ces ressources sont à retrouver ici : https://lardepa.com/-VERS-LES-METIERS-DE-L-ARCHITECTURE-

Ta ville entre tes mains

2025-09-09T18:18:00Z

« Ta ville entre tes mains » propose aux élèves de primaire une première approche de l'architecture et de la ville à partir de leur environnement immédiat. À travers un parcours de découverte et de création en plusieurs étapes, les enfants explorent leur quartier, analysent ses transformations et imaginent de nouvelles manières de l'habiter.

Cette proposition est pensée pour permettre aux élèves de comprendre leur environnement, de prendre conscience qu'ils peuvent agir sur l'espace public et de relier leurs apprentissages scolaires à la réalité de la ville qui les entoure. Par l'observation, la réflexion et la création, les enfants découvrent qu'ils peuvent devenir de véritables acteurs de leur quartier.

Atelier 01 – Explore ton quartier

L'atelier commence en classe par un temps de réflexion collectif : qu'est-ce qu'un architecte ? Quels autres métiers imaginent la ville ? Qu'est-ce qu'un espace public ? Comment lit-on un plan ? Ces questions introduisent les notions essentielles de l'urbanisme et préparent les enfants à observer leur quartier avec un regard attentif et curieux.
La séance se poursuite dans l'espace public : armés d'une carte, les élèves découvrent leur environnement proche sous un jour nouveau. Ils analysent les usages des lieux, les matériaux et les sols, la végétation, l'architecture des façades, les circulations et les moyens de transport. Cette promenade urbaine stimule leur sens de l'observation et leur permet de se familiariser avec les différents éléments qui composent la ville.

Atelier 02 - Cartographie ton quartier

Lors de la séance suivante, les enfants partagent leurs découvertes et transforment leurs notes et croquis en cartographie sensible commune. Ensemble, ils sélectionnent la matière qu'ils estiment la plus pertinente. Une fois cette cartographie finalisée, ils réfléchissent aux manques ou aux dysfonctionnements de l'espace et commencent à imaginer des pistes pour les résoudre. Cette cartographie devient le point de départ de la création architecturale.

Ateliers 03 et 04 - Maquette !

Dans les ateliers suivants, les élèves passent à la réalisation concrète : en petits groupes, ils conçoivent des projets sous forme de maquettes. Chaque groupe propose des petites installations urbaines qui explorent de nouveaux usages. Ces constructions permettent aux enfants de mettre en pratique leur créativité tout en travaillant en équipe et en expérimentant le processus de projet, comme de véritables architectes. Pour finir, les élèves présentent leurs projet à l'ensemble de la classe.

Chaque étape de l'atelier peut être personnalisée pour répondre aux besoins spécifiques de chaque élève ou groupe d'élèves (classes Ulis, besoins éducatifs particuliers…) afin de s'assurer que chaque enfant puisse en profiter pleinement.

Résidence "Architecture et Bande Dessinée" à la Colinière

Ardepa — 2025-07-11T16:14:16Z

Dans le cadre de l'enseignement optionnel arts plastiques et du dispositif Divers[c]ités, les élèves de seconde de La Colinière ont été invités à participer à une semaine de création particulière.
Architectes, auteur·ices et illustrateur·ices de bande-dessinée sont intervenu·es sur un temps inédit au lycée. C'est donc accompagnés par cinq professionnels que les élèves ont été sensibilisés aux questions d'espace, d'architecture et de dessin. En lien avec les programmes d'arts plastiques, ils ont été amenés à s'interroger sur les liens entre architecture et arts plastiques :
Comment travailler sur l'espace que l'on fréquente quotidiennement ? Comment ces espaces peuvent-ils être source d'inspiration ? Comment parler de l'impact qu'ils ont sur nous, de ce que l'on ressent en les fréquentant ?
C'est seulement après avoir arpenté ensemble l'établissement, recueilli des images et des anecdotes, que ces questions ont pu être travaillées collectivement. Les recherches et réflexions ont conduit petit à petit à la réalisation d'une carte sensible et d'un livret. Ces objets graphiques témoignent ainsi du vécu et du
ressenti des usagers tout en s'adressant à celui qui souhaiterait découvrir les lieux.
En effet, mêlant la singularité des dessins et des codes touristiques connus, ces éléments ont été l'occasion de porter un nouveau regard sur la géographie du lycée et de travailler les moyens de communiquer cette approche.

Pauline Crusson, enseignante en Arts Plastiques à la Colinière

• 5 professionnel·les de l'archietcture et de la bande dessinée
• 23 élèves de seconde générale option arts plastiques
• 1 enseignante en arts plastiques au lycée
Une semaine de travail en groupe et en projet, deux documents produits et une restitution à l'oral devant le proviseur de la Colinière

Stage d'immersion dans les études et les métiers de l'architecture

Ardepa — 2025-07-11T12:37:32Z

De 2021 à 2025, pendant les vacances de février, trente élèves de terminales venu·es de tous les Pays de la Loire ont passé une semaine en immersion au sein de l'école d'architecture, à Nantes. Aux côtés de moniteur·ices étudiant·es et de professionnel·les, les jeunes découvraient la diversité des métiers et des enjeux qui fabriquent la ville et le territoire.

Cette semaine était propice pour les lycéen·nes à l'expérimentation de la posture du projet : travailler en groupe, organiser les tâches et se les répartir. Pour objet d'étude, chaque groupe mixte étudiant·es/lycéen·nes a reçu un transect - une traversée de la ville de Nantes longue d'environ 1km. Et c'est autour de ce fragment urbain que se sont organisées les étapes du projet :

Quatre formats de visites architecturales et urbaines

Explorer l'ENSA Nantes avec quelques jeux d'observation : découvrir l'école, sa situation dans le quartier de la création, les grands principes de projet d'Anne Lacaton et Jean Philippe Vassal…
Découvrir les transects de manière sensible avec des protocoles de ressenti, de dessin, d'exploration des usages et des matières...
Visiter le même territoire avec des professionnel·les afin de omprendre le contexte historique, politique...
Animer des visites dites “en correspondance”. Les groupes se présentent leurs transects les uns les autres pour expérimenter une posture de transmission et de synthèse.

Découvrir le travail d'atelier, en groupe et en projet

Pour opérer une analyse des transects, reporter les informations récoltées sur place, inventorier les formes et les usages des espaces afin d'identifier des problématiques.
Répondre à ces problématiques par des formes architecturales, utopiques ou concrètes, en groupe avec les outils des architectes : plans, coupes, maquettes, schémas, croquis...

Restitution à l'oral devant un jury

Le projet se conclut par une présentation orale devant un jury composé de six professionnel·les : enseignant·es de l'ENSA Nantes, personnels de l'ENSA Bretagne, représentantes Nantes Métropole, architectes… Un exercice impressionnant pour la plupart des participant·es - peu habitué·es à donner autant de place à l'expression orale mais entraîné·es toute la semaine par les différents formats d'oraux intermédiaires. Ce type d'exercice occupe une place importante dans nos actions et offre un véritable gain de confiance en soi.

Table ronde d'orientation

La semaine contient aussi une composante majeure autour de l'orientation : il nous semble important de ne pas convoquer seulement les études et métiers de l'architecture, mais d'aider les participant·es à s'orienter dans des domaines plus larges : design, arts appliqués, construction, travaux publics...
Ainsi, la semaine donne aussi une place à un moment d'échange privilégié avec des représentant·es de l'ENSA Nantes et l'ENSA Bretagne pour explorer tout l'univers de la vie étudiante et des métiers de la fabrique de la ville

Ateliers "Réinvente ton collège !"

Ardepa — 2025-07-10T14:31:00Z

Les ateliers "Réinvente ton collège !" proposent aux élèves de lever les yeux, d'observer et comprendre leur cadre de vie, et d'imaginer son évolution.

En partant de l'environnement immédiat - le collège et/ou ses abords - ces ateliers mettent les élèves dans la peau de jeunes architectes : comment comprendre et analyser l'espace autour de soi ? Pourquoi le collège a-t-il ces formes, ces matériaux ? Quels usages cohabitent dans un tel lieu ? Manque-t-il de la place pour certains usages ou certain·es usager·es ?

Dans une première séquence, les élèves utilisent une grille de lecture pour regarder autour d'eux et accumuler de l'information sur les différents espaces du collège. Ils et elles dessinent, prennent des notes ou des photos... Et toute cette matière permet d'assembler de grandes cartographies sensibles, rassemblant des données descriptives (matériaux, époques, lumières, formes...) et des informations sur les ressentis des élèves (lieux appréciés ou non, noms officieux, limites sensorielles entre les espaces...).

Par la suite, une seconde séquence permet aux élèves d'imaginer l'évolution d'un lieu du collège. Comment ajouter des usages nouveaux ? donner de la place à d'autres usager·es ? comment bâtir de manière écologique ? Par le texte et le dessin et/ou la maquette, les élèves expérimentent le travail de groupe, l'invention d'un projet, la répartition des tâches, les échanges d'idées... Et la séquence se termine par une restitution des projets à l'oral.

Le détail précis des étapes de l'atelier peut être adapté aux classes, aux spécificités du collège ou de son environnement : adaptations aux classes Ulis ou à des besoins éducatifs particuliers, focus sur l'observation ou sur la manipualtion, lien avec le programme scolaire des enseignant·es référent·es, etc
L'atelier peut prendre la forme d'une journée complète, ou de plusieurs demi-journées réparties sur la même semaine ou sur plusieurs semaines.

Dispositif Divers[c]ités

Ardepa — 2025-06-14T08:56:04Z

De 2014 à 2025, l'école d'architecture de Nantes et l'ardepa portaient de concert un dispositif d'égalité des chances, d'orientation et d'ouverture culturelle : Divers[c]ités. En 11 ans, ce sont plus de 6000 lycéen·nes qui ont été sensibilisé·es et accompagné·es, dans l'ensemble des Pays de la Loire.

Une école dans l'école

Les trois années précédant le baccalauréat, ainsi que les trois années qui le suivent, devraient diminuer les inégalités scolaires mais ne font en réalité que les renforcer. Ces dernières années, on constate ainsi que les études et les métiers de l'architecture sont très majoritairement choisis par des étudiant·es aux profils similaires, brillant·es, venu·es de filières générales, et ayant des architectes dans leur entourage.
Divers[c]ités tente de répondre à ces enjeux et agit sur trois volets, en allant à la rencontre des jeunes des quartiers prioritaires des politiques de la ville :

1. Ouverture culturelle à l'architecture, à la citoyenneté, aux sciences et techniques et au développement durable.
2. Orientation dans les filières de la construction et de la création.
3. Égalité des chances en école d'architecture, afin de permettre à des profils peu représentés dans ces études d'y accéder et d'y réussir.

Constituant une « école dans l'école » Divers[c]ités met en relation les lycéen·nes avec des étudiant·es en architecture. Ces derniers, en position de passeurs, animent des visites et des ateliers pédagogiques. Ils questionnent ainsi les apports de leurs études afin de les transmettre à des jeunes citoyen·nes dont ils occupaient la position il y a peu. Enseignant·es et professionnel·les interviennent eux aussi, dans un rôle de médiateur·ice sur leurs pratiques liées à la fabrication de la ville (architecture, urbanisme, paysage...)

Deux modes d'action complémentaire

Divers[c]ités se déploie selon deux modes d'action :
• Tout au long de l'année, des interventions d'une à trois heures s'établissent dans les lycées partenaires et à l'école d'architecture.
• Trois à quatre fois par an, des temps forts d'une semaine sont organisés afin de permettre aux participant·es de travailler sous forme de projet intensif.
Cette double méthode permet de tisser un maillage d'acteur·ices, de publics et d'établissements très différent·es les un·es des autres. Elle permet de relier l'échelle régionale et l'échelle locale ; de mener des projets aussi bien à l'école d'architecture que dans les lycées ; et enfin d'allier des actions qui ont vocation à sensibliser le plus grand nombre, et des actions permettant de plus fortes retombées pour un groupe plus ciblé.

Actions tout au long de l'année

La fabrique de la ville est un sujet particulièrement transversal. Les interventions menées dans le cadre du dispositif interrogent une pluralité d'enjeux, et adoptent une multitude de formats. Elles s'adaptent ainsi aux spécificités des établissements, de leurs publics et de leurs filières.
Certaines actions de la cordée permettent d'illustrer des thématiques issues du programme scolaire et d'étudier des cas réels. D'autres ont pour but d'aider les participant·es à définir leurs projets d'orientation. Enfin, certaines leur proposent d'explorer et de comprendre leur cadre de vie, voire d'imaginer son évolution.

S'appuyer sur le programme scolaire
• Visites architecturales et urbaines
• Micro-conférences
• Ateliers de recherche documentaire ou de manipulation
• Sur des thématiques diverses : la métropolisation, le nouveau Bauhaus Européen, la place de la nature en ville, l'adaptation aux déréglements climatiques, l'évocation de la ville dans la littérature ou les arts, les phénomènes de gentrification...

Explorer l'orientation Post-bac
• Présentation des métiers de l'architecture et de la construction (par exemple : quels sont tous les métiers qui ont travaillé pendant la conception et le chantier du lycée ?)
• Aide à l'orientation dans les filières de la construction (BTP, etc) et de la création (design, arts appliqués, beaux-arts...)
• Rencontres avec des étudiant·e·s en architecture ou des avec des profesionnel·les, aux métiers variés

Comprendre son cadre de vie
• Ateliers de découverte de matériaux ou de techniques constructives
• Analyse du lycée, de ses formes et de ses usages
• Visites architecturales et/ou urbaines, à Nantes ou dans le quartier du lycée
• Ateliers de conception de petits projets en maquette

Temps forts

Les temps forts de divers[c]ités sont décrits en détail dans les articles suivants :
• Stage d'immersion en école d'Architecture
• Résidence d'étudiant·es d'école d'architecture en lycée
• Résidence Architecture & BD en lycée

Stage d'immersion en études d'architecture

fred — 2025-06-02T18:19:00Z

Quatre formats de visites architecturales et urbaines

Explorer l'ENSA Nantes avec quelques jeux d'observation : découvrir l'école, sa situation dans le quartier de la création, les grands principes de projet d'Anne Lacaton et Jean Philippe Vassal…
Découvrir les transects de manière sensible avec des protocoles de ressenti, de dessin, d'exploration des usages et des matières...
Visiter le même territoire avec des professionnel·les afin de omprendre le contexte historique, politique...
Animer des visites dites “en correspondance”. Les groupes se présentent leurs transects les uns les autres pour expérimenter une posture de transmission et de synthèse.

Découvrir le travail d'atelier, en groupe et en projet

Pour opérer une analyse des transects, reporter les informations récoltées sur place, inventorier les formes et les usages des espaces afin d'identifier des problématiques.
Répondre à ces problématiques par des formes architecturales, utopiques ou concrètes, en groupe avec les outils des architectes : plans, coupes, maquettes, schémas, croquis...

Restitution à l'oral devant un jury

Le projet se conclut par une présentation orale devant un jury composé de six professionnel·les : enseignant·es de l'ENSA Nantes, personnels de l'ENSA Bretagne, représentantes Nantes Métropole, architectes… Un exercice impressionnant pour la plupart des participant·es - peu habitué·es à donner autant de place à l'expression orale mais entraîné·es toute la semaine par les différents formats d'oraux intermédiaires. Ce type d'exercice occupe une place importante dans nos actions et offre un véritable gain de confiance en soi.

Table ronde d'orientation

La semaine contient aussi une composante majeure autour de l'orientation : il nous semble important de ne pas convoquer seulement les études et métiers de l'architecture, mais d'aider les participant·es à s'orienter dans des domaines plus larges : design, arts appliqués, construction, travaux publics...
Ainsi, la semaine donne aussi une place à un moment d'échange privilégié avec des représentant·es de l'ENSA Nantes et l'ENSA Bretagne pour explorer tout l'univers de la vie étudiante et des métiers de la fabrique de la ville.

Jeu de l'urbaniste

2025-06-02T13:00:00Z

Comment se fabrique une ville ? De quoi est-elle faite et quels enjeux s'y cachent ? Autant de questions que les enfants explorent à travers le jeu de l'urbaniste, un atelier ludique et pédagogique qui les met dans la peau de véritables urbanistes.

Au cours de ce jeu, les enfants dressent l'inventaire de ce qui compose une ville : logements, commerces de proximité, grandes surfaces, équipements publics (écoles, collèges, piscines, bibliothèques, cinémas…), ainsi que espaces publics et voiries, représentés sur un plan. Ils sont invités à positionner ces éléments de manière logique et réfléchie, en les reliant par les routes, et en tenant compte de la cohérence globale du quartier ou de la ville.

Le jeu se déroule en alternant phases de manipulation, de dialogue et d'observation, ce qui permet d'aborder des notions essentielles telles que l'habitat individuel et collectif, la mixité sociale, la place des commerces, les transports, ou encore la distinction entre centre et périphérie.

Flexible et modulable, le jeu de l'urbaniste peut être utilisé de manière ponctuelle, associé à une ou plusieurs visites sur le terrain, ou comme introduction à un projet urbain plus global. Il offre ainsi aux enfants une première expérience concrète de la construction de la ville et leur permet de comprendre les choix et enjeux qui façonnent leur environnement quotidien.